viernes, 11 de abril de 2014

PARA TERMINAR... ¿QUÉ HEMOS APRENDIDO EN TODO ESTE TIEMPO?

Creo que es bueno y necesario sentarse a reflexionar al finalizar cualquier proyecto de trabajo y autoevaluarse. Debemos de hacerlo siempre, nosotros como maestros, para reflexionar sobre el trabajo realizado, revisar la programación inicial para sopesar los objetivos alcanzados, analizar la marcha del proyecto, la participación del alumnado, de las familias, de algún experto, .. Del mismo modo es bueno sentarse en asamblea con ellos y charlar, largo y tendido, sobre todo lo que ellos han aprendido con este proyecto. Eso fué lo que hicimos al principio de esta semana. Nos sentamos y fuimos hablando sobre todas las cosas que habíamos aprendido. Salieron todos los personajes de los castillos, las partes de los castillos, algunas cosas sobre el  modo de vida de la época, muchas cosas sobre nuestro castillo de la mota,...  Yo fui tomando nota de todo lo que me iban diciendo, guiando en la redacción, uniendo ideas,... Después cada uno lo plasmó en un papel grande, dibujando y escribiendo algunas de las cosas que había aprendido y le habían gustado  más. Los resultados fueron preciosos y el aprendizaje mutuo enorme. Hasta aquí hemos llegado con los castillos.




jueves, 3 de abril de 2014

JUEGO "PIEDRAS DE COLORES"

A muchos de mis niños  niñas les encantan las piedras. Casi todos los días entran del patio con los bolsillos llenos de ellas y las guardan para jugar, para regalárselas a su familia,... Aprovechando esta situación, decidí preparar este juego que es una adaptación de otros que había leído en el libro Rincón a rincón, de la colección Rosa Sensat, aunque el nombre es cosecha propia. El juego persigue varios objetivos:

  1. trabajar el conteo término a término,
  2. la estimación de cantidades, 
  3. participar activamente en juegos de grupo.
Para jugar tenemos 6 cajitas que contienen 20 piedrecitas del mismo color, por lo tanto hay 6 colores de piedras diferentes. Cada jugador tiene una caja. Además tenemos un "joyero" vacío que hay que ir llenando de piedras de colores. Para ello, siguiendo un orden, cada jugador tira el dado y debe de poner en el joyero tantas piedras como indique el mismo. Así sucesivamente, van tirando los jugadores, hasta que todos los niños y niñas se han quedado sin piedras y han llenado el joyero. Al finalizar debemos de volver a guardar cada piedra en su caja. A medida que vamos jugando podemos hacer preguntas para que realicen las estimaciones oportunas: ¿quién va ganando? ¿a quién le quedan menos piedras en la caja? ¿quién ha puesto más piedras en el joyero?...



Este juego se puede complicar cambiando las variables didácticas:
  1. aumentando el número de piedras de cada cajita.
  2. aumentando el número de dados, por ejemplo dos dados que impliquen la necesidad de sumar o restar ambas cantidades para saber los piedras que tenemos que tirar.
  3. Que los dados sean de puntos o con números.
  4. Que incluyamos un dado con acciones concretas: echamos las piedras que nos indican los dados a otro compañer@, se nos pasa el turno, echamos todas las piedras que nos quedan y ganamos,...
La verdad que las posibilidades son muchísimas y es un juego que les encanta y con el que trabajamos las matemáticas de forma divertida.

miércoles, 2 de abril de 2014

NUESTRA VISITA AL CASTILLO DE LA MOTA

Por fin el jueves pasado llegó el día de nuestro viaje al castillo. ¡Qué nervios! Llevábamos mucho tiempo esperando esta excursión. Nos fuimos con todo preparado: nuestro mapa, por si el conductor no sabía ir y asegurarnos de que ibamos por el camino correcto, y el conjuro por si aparecía el dragón y teníamos que detenerlo.
Así nos montamos en el autobús y comenzó nuestra aventura. Por el camino fuimos mirando el mapa y comprobamos que pasábamos por todos los pueblos que teníamos apuntados: Pinos puente, Puerto Lope y finalmente Alcalá la Real. Cuando llegamos al castillo nos recibió una princesa, que nos dijo que se llamaba Margarita y que era cristiana. Nos contó que una bruja que vivía allí (que no era nuestra bruja Úrsula, pero era su amiga), le había escondido un tesoro y nos propuso ayudarla a recuperarlo. También nos ayudó otra princesa amiga suya llamada Yasmin, que era musulmana. Junto a ellas y a su amiga la bruja, que unas veces era buena y otras veces un poco mala, visitamos el castillo de la bruja Úrsula. Vimos mazmorras, antorchas, pasadizos secretos, catapultas, la casa de la bruja, la guarida del dragón Betón, donde dijimos las palabras magicas por si salía de su escondite...
También visitamos la torre del Homenaje y la casa de la princesa Margarita, donde estaban los retratos de sus padres y sus abuelos, unos reyes muy importantes de nuestro país. al final, conseguimos todas las pistas y llegamos a la Torre del Homenaje donde nos nombraron caballeros y caballeras y encontramos el tesoro escondido. 
Fué un viaje increíble, donde disfrutamos mucho viendo tantas cosas de las que hemos estado aprendiendo durante estos últimos meses. 
Gracias a toda las mamás que nos acompañaron y que hicieron que el viaje fuera aún mejor.



jueves, 27 de marzo de 2014

SANGRE DE MOSCA

Con tanta pócima y tanto conjuro era inevitable trabajar alguna de forma más exahustiva. Hace tiempo habían llegado a nuestra clase de la mano de la mamá de Ainara Peña unas cuantas pócimas comestibles y mis niñ@s estaban deseando de realizar alguna. Hasta ahora no habíamos encontrado el momento y esta semana, por fín, nos hemos puesto manos a la obra. Hemos hecho la pócima "Sangre de mosca" y lo mejor de todo... ¡nos la hemos bebido!. No teníamos claro si tendría algun efecto, había quien pensaba que igual nos íbamos a convertir en mosca pero... menos mal que no ha sido así. Primero leímos la pócima para saber los ingredientes necesarios y, como siempre, los escribimos para que la seño no se olvide de lo que tiene que traer.


Así, al día siguiente teníamos en clase todos los ingredientes y utensilios necesarios: limones, azucar y granadina; exprimidor, cuchillo, cuchara, cuencos...



Aprovechamos trabajar algunos de los sentidos, el olfato, el gusto. Probamos los diferentes sabores del limón y del azucar, trabajando el sentido del gusto, aunque todo el mundo no estuvo por la labor, jeje. Después, entre todos fuimos leyendo la pócima y la elaboramos siguiendo los pasos indicados:
1. partir limones por la mitad.
2. los exprimimos.
3. añadimos el agua y el azucar.
4. añadimos la grandina.
Removemos bien para que se mezcle todo y... ¡listo para tomar! Estaba deliciosa, aquí podéis comprobar sus caras.


SANGRE DE MOSCA on PhotoPeach

martes, 25 de marzo de 2014

LA MALLA, UN JUEGO PARA TRABAJAR LAS RELACIONES ESPACIALES

Hemos introducido un nuevo juego en la zona de asamblea denominado La malla. Este nos va a
permitir trabajar con el alumnado contenidos matemáticos relacionados con las relaciones espaciales:

  • Construcción del sistema de referencia corporal: nociones "delante-detrás", "derecha-izquierda",..
  • Utilización de objetos como sistemas de referencia espacial en relación con el propio cuerpo.
  • relaciones biyectivas entre la cuadrícula de la malla real y la cuadrícula de la malla folio
En un primer momento dejamos que el alumnado circule libremente por la malla que hemos pintado en el corcho, dándoles poco a poco consignas tales como no vale pisar las rayas, saltando con los pies juntos, salto a la derecha,...

Despúes la maestra o un compañer@ sitúa un objeto en la malla folio y otro compañer@ debe de stuarse en el  mismo lugar de la malla gigante. Al principio todo el alumnado se sitúa en el mismo lugar respecto a la malla gigante, por lo tanto, todos deben de colocarse en el mismo cuadrado. En una fase posterior dejamos que se coloquen libremente alrededor de la malla gigante, lo que provocará diferentes interpretaciones del lugar que indicamos. Estas diferentes respuestas deben de llevarles a entender que depende de nuestra posición respecto a la malla gigante haremos diferentes lecturas de la malla folio.  También podemos jugar al revés, colocamos una figura en la malla gigante y ellos deben de ponerla en su malla folio. 
Poco a poco podemos ir variando las variables didácticas: número de celdas, situación del alumnado respecto a la malla, número de objetos que colocamos,...



Las posibilidades de este juego son muchas. Podemos hacer dos equipos. Uno de ellos marca una celda en la malla folio y el otro equipo debe de colocarse en la malla grande. Debe de surgir conflicto para averiguar de qué celda se trata, para llegar a la necesidad de señalar puntos de referencias extenos al plano para poder situarse correctamente respecto al  mismo.
También podemos situar a un alumno/a en una celda sobre la malla gigante y en otra celda un objeto. Los demás deben de dibujar diferentes trayectorias para que elcompañer@ llegue al objeto leyendo en el plano el recorrido señalado. El compañero que ha dibujado la trayectoria deberá de validar si ese camino era el que él proponía.
Bibliografía: Construir, jugar y compartir. Editorial enfoques educativos.

jueves, 20 de marzo de 2014

"SOBRE ESCUELAS INFANTILES Y LIBROS DE TEXTOS" por Elisa Hernández

He querido compartir una entrada de Elisa Hernández del blog Enseñando a aprender. Aprendiendo a enseñar, gran profesional que trabaja en un colegio de Alcorcón (Madrid) y que colabora con la Universidad Autónoma de Madrid en ponencias y cursos para otros maestros y futuros maestros (Universidad en la que tuve el placer de estudiar).
En esta entrada hace una magnífica reflexión sobre las metodologías en la etapa de infantil, sobre el papel de los maestr@s, de las familias, los procesos de aprendizaje del alumnado,.. Cuando la he leído me he sentido totalmente identificada en sus palabras en diferentes ocasiones de mi carrera como maestra de educación infantil. Si os interesa no tenéis más que pinchar en la imágen. Espero que os guste tanto como a mí.
Gracias Elisa por todo lo que compartes.

SIMETRÍAS PARA EL DÍA DEL PADRE

Aprovechando el día del padre (aunque dada la variedad de familias existentes hoy en día yo no soy muy partidaria de ello), hemos fabricado en clase una tarjeta de mariposa para trabajar la simetría. La simetría es un elemento importante de las relaciones geométricas, bloque fundamental del área de las matemáticas.  Para ello, se ofrece al alumnado una cartulina tamaño cuartilla y deben de doblarla justo por la mitad. En la arista que surge del plegado deben de dibujar la cabeza y el cuerpo de la mariposa. A continuación se les pide que construyan las alas, después de coger 2 papeles de cada uno de los colores, y dejando que descubran las diferentes posiciones que pueden realizar para que se obtengan dos alas iguales. Al final deben de pegarlas para que ambas alas sean iguales. Primero lo hicimos en gran grupo, para que surgieran combinaciones muy diversas, incluso al principio no todo el mundo entendía la simetría. Al final el resultado ha sido muy bueno. Como era para nuestro papá, hemos decidido qué podíamos escribirle en la tarjeta para que se sintiera feliz y ha sido "Papá te quiero muchísimo". Esperamos que os hayan gustado.


DIA DEL PADRE SIMETRIAS by Slidely Slideshow